CRITERIOS DIDÁCTICOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN EL DISEÑO DE MATERIAL

CRITERIOS	CONTRIBUYE	SE DEBE PROYECTAR	DISEÑO	RESULTADOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS	-Orientar el proceso de adquisición de nuevos saberes para interactuar con el conocimiento	-Adaptarlo a la realidad, ampliar el proceso de enseñanza aprendizaje -Claridad en la información	-Elaboración de objetivos -Selección de recursos .determinación de contenidos	-Llevar al alumno al diseño instruccional -Construcción de saberes -Tareas concretas -estimula el trabajo científico
JUEGOS	-Capacidad intelectual -conducta lúdica -Asegurar el conocimiento - A ser analítico, crítico y reflexivo	-Innovador -Motivador -Estructura de la realidad -Configuradora y mediadora -Controladora -Solicitadora -Formativa - Deposito del método y de la profesionalidad -Competente	-Se debe  basar en un proceso de reflexión -Evaluación permanente -Coherencia con el curriculum -diversidad de material -adecuación del contexto -coherencia con las intenciones educativas -rigor científico(información fiable, verídica y exacta) -Visión global de los materiales -Reflexión sobre los valores -Aspectos formales -Evaluación de material	-Estimula la atención, memoria y creatividad -Desarrollo del rendimiento físico -Encuentra realidad -Desarrolla comunicación y lenguaje -Desarrolla pensamiento abstracto e ideas -estimula pensamiento científico y matemático

EQUIPO #2
CARLOS, ANGI, FANI, ÁNGELES, YOLA, KIKI

Medios de Comunicación y Su Utilización Pedagógica

CRITERIOS DIDÁCTICOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN EL DISEÑO DE MATERIAL

CRITERIOS	CONTRIBUYE	SE DEBE PROYECTAR	DISEÑO	RESULTADOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS	-Orientar el proceso de adquisición de nuevos saberes para interactuar con el conocimiento	-Adaptarlo a la realidad, ampliar el proceso de enseñanza aprendizaje -Claridad en la información	-Elaboración de objetivos -Selección de recursos .determinación de contenidos	-Llevar al alumno al diseño instruccional -Construcción de saberes -Tareas concretas -estimula el trabajo científico
JUEGOS	-Capacidad intelectual -conducta lúdica -Asegurar el conocimiento - A ser analítico, crítico y reflexivo	-Innovador -Motivador -Estructura de la realidad -Configuradora y mediadora -Controladora -Solicitadora -Formativa - Deposito del método y de la profesionalidad -Competente	-Se debe  basar en un proceso de reflexión -Evaluación permanente -Coherencia con el curriculum -diversidad de material -adecuación del contexto -coherencia con las intenciones educativas -rigor científico(información fiable, verídica y exacta) -Visión global de los materiales -Reflexión sobre los valores -Aspectos formales -Evaluación de material	-Estimula la atención, memoria y creatividad -Desarrollo del rendimiento físico -Encuentra realidad -Desarrolla comunicación y lenguaje -Desarrolla pensamiento abstracto e ideas -estimula pensamiento científico y matemático

EQUIPO #2
CARLOS, ANGI, FANI, ÁNGELES, YOLA, KIKI

LA ESCUELA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

¿Cuál Es La Función De La Escuela Con Relación A Los Medios De Comunicación?

            El “ecosistema educativo” es un desafío actual mundial.  Antes el maestro era cabeza generadora del conocimiento. Hoy, como siempre, la escuela y sus docentes deben ir a la vanguardia de los cambios ya que en la actualidad, los conocimientos del maestro son insuficientes ante la información generada y propagada  en los medios de comunicación,  principalmente las redes sociales. Los alumnos por su parte consideran a su medio más próximo, el @,  como la fuente maestra de los saberes, sin darse cuenta que obtienen conocimientos fragmentados de la realidad.

¿Papel De La Escuela En La Sociedad Del Conocimiento?

            Es por eso que el papel de la escuela de cualquier nivel es integrar los medios de comunicación como objeto de estudio para que la información obtenida  de ellos se transforme en conocimiento. Es decir que el papel del sistema educativo es integrar los medios de comunicación al aula y promover la capacitación docente que a su vez propiciará la orientación del estudiante quien podrá leer críticamente los diferentes lenguajes de los medios de comunicación y constituirse en sujetos reflexivos y autónomos.

            El maestro, entonces, tienen el desafío de promover entre sus alumnos que las informaciones obtenidas de los medios sean objeto de análisis y reflexión en  el  aula para  propiciar el pensamiento crítico a través de la búsqueda  con la lectura y videos por medio de distintos medios y diversas fuentes, para que niños, jóvenes  y adultos no sólo sean consumidores ni sólo copia de modelos conductuales sino personas  reflexivas y “ productores culturales creativos”.